教育技术研究如何创新？
我是看了焦建利老师的博客转载的黎加厚教授文章教育技术研究的关键是什么？，想做一些反思。
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创新是什么？创新是对于惰性的挑战，是进取者对于自我的不断超越（学周刊）。创新是用一种新的方式来做某件事情（The term innovation means a new way of doing something）。为什么要创新？只有创新才有出路，只有创新才能让我们不断前进，也只有创新才能让我们脱颖而出。创新的重要性我们都很明白，创新对于各行各业都是很重要的，也是很多人想拥有的能力。不是我们不想创新，而是创新还是有门槛的。
教育技术研究为什么要创新？一方面是由于新技术的不断出现，对教育技术研究会有不同的影响；另一方面就是因为现在的教育技术研究有很多不足的地方，需要我们改进和变通。这就要求我们做教育技术研究的，不仅要关注新型媒介的应用研究，思索着把它引进教育领域，还需要对现有的教育技术应用进行不断的反思和完善。
教育技术研究怎样去创新？这个问题又让我们回归到教育技术要做什么这个问题上来了。创新在商业中的应用是比较常见的，其中又以市场营销中的广告最为突出。一个新的创意，一个新的点子，常常让一个产品家喻户晓。比如80年代“燕舞”广告（优酷：燕舞广告考古）仍让我记忆犹新，也是许多小品模仿的对象。这个属于时尚观念的突破，把欧美摇滚加入到电视广告中，也引领了后来摇滚的流行。近的有孙俪代言的超能洗衣粉广告（播客视频）不仅让超能洗衣粉畅销，也让孙俪这个演员众人皆知了。这个广告把孙俪白皙的皮肤和甜美的笑容拍摄处理得特突出，与洗衣粉洁净功效等特点完美融合，达到双赢的效果。商业创新成功例子里给我们的启示就是，创新的内容形式和商品的特质要一致，这样才能相互融合，达到双赢的效果。有一些广告很有新意，但看完了我们不知道它在宣传什么产品，这就失去了制作者的初衷了，这类广告就算是失败的产品。
教育技术研究需要把技能技术应用和需要达到的目标结合起来，才能达到双赢，这样的研究才算是真正有效的教育技术应用研究。信息时代的计算机网络等媒介工具的不断改进，也让教育技术的研究热点从传统的电影式声像媒体教学转到以网络工具资源为中心的虚拟社区（E-learning)等研究上。但我们对技术的关注多余对教育技术应用效果的关注程度。这样很容易让我们在文章内容上雷同，少有大的区别，在应用效果上却说不出个所以然来。写完文章，我们回想一下，这篇文章里发现了什么新问题吗？分析了什么原理吗？解决了什么难题吗？提出了什么新的构思吗？最主要的，如果所提出的这样的环境实施后对学习者有更好的帮助吗？任何创新都是对现状的不满与反思，对问题的发现与解决，对实施途径的探索与优化。教育技术研究成果的好与坏，最直接的检验标准就是它对使用它的对象（学习者)的学习是否有提高。这也是我提出的教育优化是检验教育技术应用好坏的重要标准的出发点。
教育技术研究如何创新？首先是去发现问题。这些问题可以是很小的教育教学问题，针对学习者学习中相关的问题。发现问题分析问题我们并不缺乏，而且品头论足是我们的强项。解决问题的理论方法看起来也是完备的，但这些都是我们闭门造车用脑袋想当然创造出来的。找到问题然后是需要进行实际的调研活动，看实际与我们理论分析的差距是个什么样子的。我们一直以实践是检验一切真理的标准，但自己却惰于实践，而教育技术是一门实践性很强的学科。前段时间我从一位文学院的张学生那儿得知，香港中文大学语言学系的学生自费来我校作地方方言调查，调查持续一周左右。张学生说香港中文大学的学生说她家乡的方言有6个声调，我们知道普通话只有4个声调（阴平、阳平、上(shǎng)声、去声），加上一个轻声，说得我都想知道她们那里的第六个声调是个什么样子。我们教育技术研究同样需要详细的调查，调查一个教师，调查几个学生，也会发现问题，也能得出令人感兴趣的结论。例如日本的小池敏英教授针对少数智力正常，但对某些课程学习有障碍的研究，就是很奇特还令人感兴趣的研究项目。对实际也是有指导作用的。我们国家对教育越来越投资，但要达到日本的教育教学水平还要奋发好多年。小池敏英教授的研究在我国还不具备运用的氛围，我国教育更要关注的是对现有资源的合理利用，对教师的教学水平的提升，对基本教学条件的改善和对学生物质关怀要更多一些，使得贫乏的教学资源让更多的学生受益。基于此，教育优化才显得尤为重要。现有的条件下，通过教学策略的调整或者投入较少的信息技术资源，能促进学习者学习效率的提升就是值得推广的，这样的研究就是有创新的研究。比如何克抗教授推行的小学语文和英语教学等实践活动，值得我们关注，尽管我不认同他的有关语觉论的表述。只要是何克抗教授所领导的小组对中小学语言教学效果有很大的提高作用的话，他们所实行的教学方式、所做的教学资源应该是可以推广应用的，在成本合适的情况下，是能够对更多的学校的语言教学有启发和实际帮助作用的。
任何创新都离不开对行业本身的深入研究。教育技术研究要创新，同样需要对教育技术的本质有明晰的认识。教育技术的本质就是为了促进学习者的学习。我们弄得那么多虚拟社区，那么多e-learning网站，那么多很有创意的点子和功能，缺失了学习者这个教育技术研究的中心，产出的“成果”不能对学习者的学习效率有所帮助，不能对教学活动有改善的作用的话，我们的研究就成了无根之木，无源之水了，只会流于形式，而对实际的教学活动没有什么有意义的、有建设性的作用。
教育技术如何进行创新研究？关注我们的大、中小学生，关注教师的教学活动，看看出了哪些问题，看看哪些教学资源运用不合理，贫乏的教育资源使得我们要更务实的去研究教育问题和进行教育技术研究。要去微观的分析小群体的学习者的学习状况，而不是宏观的去套用空洞的理论；要去做实证分析研究，即使是几个学习者、少数教学人员，而不是去翻翻文献引用多少年前的数据或者用据说搪塞；要去努力使学习者的学习有所提升并分析其缘由，而不是自认为如此如此就能产生效益提升绩效。
写得真好！很有思想！
不过有点不同意，关于“有限的资源”，杨改学老师给我们做的报告里说明西北那边的连乡村学校的教育技术硬件设施都很齐备，只是都没有利用好，很多都在闲置！——是有调查的图片证明的。
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谢谢你的回复，呵呵。现在国家大力支持，有很多农远“工程”流于形式。这种风气我们也只能等待他们自我修复了。
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