教学模式

Lotus — Mon, 01 Mar 2010 04:33:53 +0000

一　教学模式的概念
《现代汉语词典》对模式的解释：“模式，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。这种解释仅仅从静态上揭示了模式的典型性和可模仿性。《辞海》没有模式这个词的解释，它对模型有三种解释：①模型，规范；②模范，楷式；③模仿，效法；这三种解释即包括了静态性，也包括了动态性。我们现代生活中所使用的模式，如文化模式、经济模式、思维模式、行为模式、教育模式、教学模式等都带有动态性和静态性，因此可以说我们所使用的“模式”词义来源于“模型”。模式一词不仅渗透到了政治学、经济学，也渗透到了教育学，教学模式的探究及其正确的使用有助于提高我们教与学的效率。
杨小微：“教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套组织、设计和调整教学活动的方法论体系，它由教育（哲学）主题、功能目标、结构程序及操作要领构成。”
叶澜：“教学模式人称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。”(整体的、系统的、理论化的操作样式)
施瓦布：教学模式就是“导向特定学习结果的一步步的程序”。他认为，教学就是构造课堂环境，对能力、兴趣、需要各不相同的学生的学习进行有效组织的过程。教学模式则为组织教学环境提供一定的结构、程序和步骤。
林君芬：“教学模式是在一定教育思想、教学理论、和学习理论指导下的，为完成特定教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。”
余胜泉和吴娟：“教学模式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。”(活动框架和程序的理论模式)
杨九民：“教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它包括五个要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。”
总结：上述定义分别从不同的侧面揭示了教学模式的含义，从这些定义我们可以看出，教学模式至少具备以下一些特点：（1）以一定的理论为指导；（2）表现为一定的教学活动及方法策略。
乔伊斯（Bruce Joyce）卡尔康（Emily Calchoun）韦尔(Marsha Well)在《教学模式》一书中提出：一种教学模式就是一种学习环境，包括使用这种模式时教师的行为。他们认为教学模式就是学习模式，在帮助学生学生获得信息时、思想、技能、价值观、思维方式及表达方式时，也要教他们如何学习。其实我们不难发现，教学质量高的学校、班级都是重视培养学生学会学习。他们根据教学模式是指向人类自身还是指向人类的学习，将教学模式分为四种类型：信息加工型模式、社会型模式、个人型模式和行为系统型模式，具体介绍了17种教学模式。

标签：思索, 感悟, 技术

领导的心思你别猜

Lotus — Wed, 16 Dec 2009 11:26:10 +0000

　弄清领导的心思，是作为下属把话说得动听，把事办得妥帖的重要前提，只是这样的事做起来真的劳神费力，还未必得好。
　　春秋时，齐国权势炙手可热的人物田成子有一天邀请隰斯弥登临自家的高台浏览景色，极目望去，东西北三面平野广阔，风光尽收眼底，唯南面一片郁郁葱葱的树林挡住了视线，那树林不是别人的，而正是站在高台上陪同田成子一同了望的隰斯弥家的。田成子眉头皱了一下，但没有说什么。细心的隰斯弥回到家里，立刻带上家仆，拿着斧锯去砍树。这些树障了领导的眼，谁能保证领导能不“爱屋及乌”，进而将他发展成为眼中钉呢？所以狠狠地砍在树上的斧锯，实是在消除心头之患啊！可是仅仅几斧头下来，隰斯弥却突然叫停，令家仆收拾起家伙，打道回府了。家仆莫名其妙，问他为什么这么变来变去的。隰斯弥说：“我家的树挡住了田成子的视线，他自然不高兴，可并没有说什么。他是一个十分有心计的人，正野心勃勃想要谋取国位，很怕有人会看穿他的心思。在这种情况下，如果我把树砍了的话，就表明了我有知微察著的能力，那就会使他对我产生戒心。不砍树，表明我对他的心思一无所知，可以避祸啊。古人说‘知渊中之鱼者不祥。’而我却知道领导不愿明说的东西，那麻烦就大了。”结果不出隰斯弥所料，田成子不久就发动了叛乱，杀死了国君和几个能力出众的大臣，他却因为“神经麻木，无能无知”而得以幸免。
　　用“大智若愚”来评价隰斯弥最恰当不过了，他从领导的一举一动，一个微小的表情上，便猜中了领导的心思，这是他的聪明之处，但他真正过人之处却在于，他没有为自己的这一份聪明而沾沾自喜，而是若无其事假装没有看懂领导的意图，从而瞒天过海，躲过一劫。事后，想必隰斯弥定然是惊出一身冷汗，那双锐利的眼睛禁不住又混浊起来。
　　同样的事，换成了别人，情况可就大大地不一样了。
　　有一次，明太祖朱元璋在皇宫里呆腻了，带了几个太监微服私访。走到一家农舍前，见有一位村姑正在屋檐下喂猪。朱元璋命令停轿，然后掀起轿帘目不转睛地看了半天，过了好一会儿，才让起轿回宫。回来以后，朱元璋自去处理国家大事去了，他身边陪着私访的太监们聚在一起可就动开脑筋了。皇上盯着那村姑看半天，没吱声，到底是什么意思呢？甭问，准是看上那小妞了，只是碍于身份、地位、面子不好说出口。弄清了领导的心思，接下来的事就轻而易举了。他们立刻出动，把那个喂猪的村姑抓进宫来，沐浴、更衣、涂脂、抹粉，一通折腾之后，细一端详，真就脱胎换骨一般。太监们这个高兴，把她安置到皇上卧室的床上，然后兴高采烈地去找领导邀功。正在埋头公务的朱元璋被弄得一头雾水，及至听清来龙去脉，太监们等来的并不是和颜悦色的夸奖，而是兜头一顿臭骂：“你们这群混帐东西，把老子看成什么人了，老子哪里是在看她呀，老子看的是猪，明白吗？”原来朱元璋早年没读过什么书，当了皇帝以后，感觉到了文化上的欠缺，正在恶补功课。头天晚上刚认得一个“家”字，上午出行就看见村姑在屋檐下喂猪，顿悟古人造字实在太妙了，“宀”加上“豸”，构成了“家”字，不就是檐下养猪的意思吗？越看越妙，不觉入了迷。没想到这帮太监却动起了歪心眼，竟把皇上的“好学”当成了“好色”。好在朱元璋对手下的奴才还算客气，当即宣布将村姑赐给带头邀功的太监，命他“好好享用去吧！”太监脸上透出的那份尴尬，比抽他几十个耳刮子还要难受。
　　领导的心事最好你别猜，倘若你是聪慧的，看出了领导并不想让人看出的心事，那么你是为难的。闷在心里装作若无其事，让你的聪明无从展示，你的内心是痛苦的。而一旦忍不住说出来，你的聪明为你自己种下的将是祸患的种子；倘若你是愚蠢的，猜出了并非领导所想的心事，那么你是尴尬的，一面你要双手捧上一颗为领导所思所想所急所盼而操碎了的滚烫的心，一面又要撤下一只手来，捂一下因会错了意，表错了情而被抽过来的耳刮子打得火烧一样痛的脸。
　　有一首歌的旋律很好，换一下歌词不妨可以这样放声歌唱：“领导的心思你别猜，你猜来猜去还是不明白。”
　　无智无欲，有时反而是一条快乐的捷径。

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