浅谈教育技术学专业研究能力的培养
2008年10月4日
浅谈教育技术学专业研究能力的培养
——从教育技术学研究生的角度来谈
一、 选题的意义
从教育技术学的出现及发展到现在这几十年的历史来看，教育技术的发展是随着媒体媒介工具的发展而研究的主题不断转变的。从最初的无声电影到有声电影，录音教学，到电视、程序教学机，再到闭路电视、卫星电视，再到计算机以及今天的网络环境下的多媒体教学，可以看出，随着教育技术的技术载体的不断更新换代，教育技术研究热点不断的在变换，教育技术理论也在不断的在完善。
一个新的研究的出现，总会出现也应该出现许多学术争鸣。教育技术从国外引进来后，对我们到底产生哪些促进作用？对我们的教育有多大的贡献？它的引进的过程是不是批判的继承？即使是真理和公理都有它的历史局限性一样，一个理论总有它的适用环境和时期，教育技术理论也会是这样。
作为一名教育技术专业研究生，我们究竟要达到怎样的学术研究水平呢？首先应该对本专业的基础知识有较为熟悉的掌握，再就是对新理论的批判接收能力以及创新能力。
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